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对于上海市控江中学创新班学生而言，写作业变成了一件幸福的事儿：每天作业只有一张A4纸，且作业难度系数低于平均水平；每次作业和考试过后，学生们的试卷和作业本上，还多出了一副“雷达图”，全面反映学生各个学科知识结构的优劣……
负责两个创新班数学教学的教师王伟叶，是一名80后。学生时代的王伟叶，就连续三年获得上海市奥数竞赛一等奖，并保送复旦大学数学专业。
2009年从复旦大学数学系获得博士学位，专业成绩第一名的他出于对教师职业的热爱，选择回到母校控江中学，成为一名数学教师。
坚守一线讲台8年后，王伟叶对于教育的初衷愈加坚定：“要让学生看到数学之美。”
每个学生都有自己的“雷达图”
2010年，刚刚走上讲台第二年的王伟叶放弃了四个寒暑假时间，每天工作8个小时以上，针对创新班级的教学情况，自己编写了几本厚厚的教学讲义和作业题库。控江中学数学特级教师、王伟叶的指导教师许敏说，这套讲义逻辑和概念都很清晰，足以见得王伟叶在数学理论方面的功底深厚。
这本讲义王伟叶一直用到现在，如今每年执教创新班之前，王伟叶都把市面上新出的教辅材料都买来熟读一遍，再根据创新班的教学方案把讲义进行更新。
这还不够，一次考试过后，赵��锋发现自己的试卷上多了一张“雷达图”。“特别高端，起初根本看不懂是什么图案。”他说。原来，为了让学生更加深刻了解到自己的知识结构，在班级同学每次考试过后，王伟叶就将所有同学的五门学科成绩进行数据统计，分析出每个学生每一学科上的知识结构和能力结构。赵��锋就是通过这张雷达图，才发现了自己在语文学科存在偏科，此后便注重日常的语文知识积累。
“更加恐怖的是，后来王老师把每个同学每天作业的每一道题目都进行数据统计和分析。”田园笑笑说。每天，这大概要花费王伟叶3个多小时的时间。他算了一笔账，两个班级70多名学生，每天每人10道题目，批改好作业后，王伟叶手动将题目录取表格并进行分析。
再后来，以“技术宅男”自居的王伟叶干脆自己编写了程序，绘制作业“体检报告”。他说，分析作业题目一方面可以了解全班同学的学习状况，以此反观自己的教学进步，对于不同题目类型和难度的把握等，从这些数据表格中找出“学”与“教”的问题。
拒绝刷题，坚守讲台，让学生看到“数学的美”
当了8年数学教师的王伟叶，一点不觉得这是日复一日的工作。“面对的学生不同，你得研究他们，这很有趣。”在他看来，如今的学生更愿意在网络中表达自我情感，他们知识涉猎范围广阔，也喜欢提出质疑。“换句话说，理解这些学生不易，让他们对教师产生认同也更难。”
面对00后学生，80年的王伟叶自有妙招。“得让学生们觉得你说的有道理，对你所教授的内容产生敬畏感。”因为数学理论基础比较扎实，即便课堂上学生给出的错误回答，也能成为王伟叶借题发挥的“时机”。“顺着学生的错误思路像剥洋葱一样层层剖析，这比讲一道正面例题还有用。”他说。
控江中学校长姜明彦表示，五六年来，控江中学已经招聘了10名左右的博士毕业生成为一线教师。过去，学校凭借“情感留人”“待遇留人”，其实应该通过“文化留人”，打造良好的校园文化，为年轻教师提供成长的平台和渠道，这样才能真正吸引热爱教师职业的优秀人才加入其中。
对此，姜明彦很理性，“高学历人才并不等于好老师。”他认为，一名合格的教师除了要拥有较好的专业功底之外，更重要的是有积极的育人价值取向。“王伟叶老师比较难得的就在于在具有较高的数学专业水平之外，还对育人有自己独特的理解和坚持。教师队伍更需要的，是真正对教育充满热爱的人才。”
来源：文汇教育
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