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中小学语文课增加普通话口语考核 幼儿园老师普通话水平要达二级甲等；中小学语文课要有日常和定期的口语考核。
记者从南京市教育部门获悉，从今年起南京市将正式启动中小学及幼儿园语言文字工作达标建设，分三年实施。
2019年底原则上全部学校通过达标验收，在达标验收的基础上，2017年计划创建100所示范校，2019年底南京市示范校达50%以上。
根据新制定的《南京市语言文字工作达标校验收评分标准》，今后幼儿园教师的普通话水平要达二级甲等，能在工作中使用普通话，环境中呈现的文字标准、规范。 幼儿能区别普通话与方言，具备基本的普通话听说能力。 幼儿园教育要重视中华优秀传统文化教育，将爱父母、爱家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节；在幼儿园的教育教学中渗透中华经典诗词和故事的学习。
《评分标准》要求中小学将语言文字应用能力纳入教师培训方案，重视教师语言文字基本功训练，教师普通话水平达标，在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作业批改等教育教学活动中的用语、用字和书写规范。 语文教师熟悉、掌握相关语言文字规范标准，建立学生语言文字应用能力培养方案，各学科教学中都重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养和训练。 语文课重视学生口语交际能力的培养和训练，有日常和定期的口语考核。 学校广泛开展中华经典诵、写、讲等活动。
记者了解到，南京市学校语言文字工作达标验的总体目标是打造全社会语言文字规范化建设的示范标杆，培养学生的“一种能力两种意识”。 “一种能力”即语言文字应用能力；“两种意识”即自觉规范使用国家通用语言文字的意识和自觉传承弘扬中华优秀文化的意识。 对老师的要求是：熟悉党和国家语言文字方针政策及相关法律法规，普通话水平达标，汉字应用规范、书写优美，具有一定的朗诵水平和书法鉴赏能力，熟练掌握相关语言文字规范标准。 对学生的要求是：普通话水平达标，口语表达清晰达意，交流顺畅；掌握相应学段应知应会的汉字和汉语拼音，具有与学段相适应的书面写作能力、朗读水平和书写能力。
要想提高口语表达能力，锻炼口才必不可少。那么，什么是口才呢？
口才，就是说话的才能，是指一个人口头运用语言、表情达意的能力。表达主体运用准确、得体、生动、巧妙、有效的口语表达策略，达到特定的交际目的，取得圆满交际效果的口语表达的艺术和技巧。
而表演，可以发展孩子的口语表达能力。孩子通过对话、动作、表情来再现文学作品,丰富孩子的想象力和创造力,加深孩子对故事的理解和兴趣,并能培养孩子活泼的性格,促进孩子集体观念的形成。
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